观察||中国未来教育发展趋势浅析
一、信息技术在教育中应用更加广泛
到目前为止，人类历史上一共发生了四次产业革命，第四次产业革命以云计算和人工智能为标志。第四次产业革命已经影响了许多领域，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。而在教育领域，第四次产业革命的影响也日渐凸显，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，教学开始智能化、自动化和数字化。MOOC、混合式学习、翻转课堂等都已经得到了广泛应用，智能教学系统（ITS）、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学（CAI）系统也迅速发展，物联网已经在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供了相应的支持。信息技术在教育领域的应用能够提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教学效果。随着信息技术的日益进步，可以预见信息技术在我国教育领域必将得到更广泛的应用。
二、教育培养的目标以能力培养为主
未来社会所需要的人才和当今社会需要的人才有着极大的不同，在未来许多工作岗位将被人工智能等技术所取代，许多新职业将产生，根据研究，在未来我国710万工作岗位将消失，700种职业，47%的工作都可能被人工智能/机器人取代，而同时许多新职业也将出现。面对未来职业的变化，教育领域必须及时调整人才培养目标。传统上的教育以知识传授和理解为主，但在知识记忆和简单理解方面，人工智能已经超越了人类，未来，靠知识记忆和简单理解为主的工作将全面被人工智能所取代，所以整个教育体系的目标必须全面地调整，由知识记忆为主转向能力培养为主，更加注重培养人的批判性思考能力、创造能力、创新精神和创业精神，更加注重培养人机合作的能力。可以预见中国未来的教育，人才培养目标必将发生改变。
三、混合式学习更加普遍
混合式学习是指将面对面式的学习和在线学习有机结合起来的学习方式。混合式学习不是两种方式的简单混合，而是混合多种教学设备、多种教学方法、多种学习策略与评价方法、同步学习与异步学习、多种课程和学习资源。混合式学习汲取了面对面学习和在线学习的优势，比单纯的面对面学习和在线学习更有效，在学习计划制定、学习方法设计、学习效果评价和学习记录跟踪等方面有突出的优势，能够降低成本，提高学习效果。在许多发达国家，混合式学习已经得到广泛应用，是未来教育的重要形态和发展趋势。目前，我国学校互联网普及率较高，推动混合式学习已经具备了足够的物质条件，实践中，有些学校也已经采用混合式学习方式，这对于提高我国学校的教学效果，提高教育投入的效益具有重要的意义，可以预测在未来，混合式学习方法将成为我国教育改革发展的大势之一。
四、学生的培养将更加个性化
因材施教是自古以来的教育理想之一，也是最符合人才成长规律的培养模式，在农业社会的人才培养模式可以说是个性化的，但是只是针对少数人群，也并不系统，进入工业社会后，为了大规模培养与工业社会相适应的人才，对学生的培养采取了统一化、标准化和系统化的培养模式，这种培养模式为工业时期的社会培养了大量的标准化人才，但是也存在着明显的不足，主要体现为每个人拥有不同的智力水平和性格，统一化、标准化的培养模式在培养了大量标准化人才的同时也抹杀了人的个性，不利于发挥每个人的潜能。同时随着技术的进步，特别是互联网、大数据、人工智能和物联网在教育中的应用，为学生的个性化培养提供了技术的和经济上的可行性。例如通过大数据，学校和教师可以分析学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，能够实现个性化的推送学习资源，精准化地辅助学生，帮助学生完成学习目标等。因此可以预测，未来我国对学生的量体裁衣式的个性化培养将越来越普遍，这必将成为我国教育未来发展的大趋势之一。
五、学习更以学生为中心
工业社会所形成教学模式中，教师处于支配地位，整个教学是以教师为中心的，作为受教者的学生更多时候被动接受学校和教师的教学安排，而教师的教学在教育行政部门和学校的安排统一下进行，学生学习缺乏主动性。而随着社会大环境和信息技术的发展，学生的学习模式正在发生改变，正在越来越以学生为中心。未来社会的发展需要具备终身学习能力的人，这需要学生在学校教育时期培养积极主动的学习方式，传统的教学模式必然要有所改变，让学校的教学更多地以学生为中心。同时，互联网上丰富的教育资源为学生主动学习提供了必要的条件。而随着人工智能技术的发展，人工智能将全面辅助学生课程内外的学习。此外，混合式学习方式也是以学生为中心，混合式学习改变了传统课堂教学以教师为中心的学习模式，要求学生在学习中更加积极主动。总之，社会发展、信息技术在教育领域的广泛应用和学校教学模式的转变都要求学习更以学生为中心，要求学生更加积极主动的学习。
六、教师的角色和作用将发生变化
千百年来，教师在教育教学中起到的是主导者和知识传授者的作用，但随着社会的进步，教师的角色和作用正在发生重大的变化，主要体现在二个方面：一是教师角色的分工更加明显。传统上，虽然有资历和职称的差别，但是所有的教师都几乎做着同样的工作，但是教师队伍日趋分为授课教师和辅导教师两大类，一些讲课能力强、水平高、能够满足学生需要的教师将承担授课教师的角色，除了面授，这类教师的讲课视频将通过互联网等技术手段广泛传播，满足广大学生的需求。而另外一些教师将承担起辅导教师的角色，针对学生的需要进行辅导，满足学生的个性化学习需求；二是教师将逐渐成为学生学习规划者和引导者，而不是直接地知识传授者。随着信息技术的特别是人工智能的广泛应用，混合式学习日渐普及，学习更加以学生为中心，大部分教师将不再直接传授知识，而是要为学生订制个性化学习方案，成为学生学习规划者和引领者，针对不同学生的不同学习需求制定不同的学习规划，并且对学生的学习进行引导，这和传统上教师的角色有着非常大的不同。以上教师角色和作用的两个变化已经在教育领域得到体现，在可以预见的未来，我国大部分教师的角色和作用将不可避免地分化和迁移。
七、学校的办学模式将发生改变
从历史发展阶段来看，学校办学形式主要经历了农业社会组织形式相对松散的模式和工业社会标准化、系统化和统一化组织严密的模式，而随着社会需要的变化和信息技术的广泛应用，学校的办学模式开始进入了追求个性的时代，追求个性时代的学校主要有二个明显特征：一是从千校一面到个性发展。工业社会时期学校所形成的办学模式适应了工业社会的生产模式，但也使得千校一面，大多数学校是统一面孔出现的，统一组织体制，统一课程体系，统一授课模式，随着社会发展，这种组织模式已经不适应社会的发展需要。我国初等教育已经得到普及，高等教育也开始进入普及化时代，人们未来的教育需求将从基本需要的满足向追求更好教育的方向演进，所谓的更好教育就是适应每个学生特点的教育，在教育基本普及的情况下，人们更加期望选择符合学生特点的个性化学校，这必然要求学校向更加个性化的方向发展，只有拥有个性的学校才能够满足人们对更好教育的盼望；二是学校的组织模式将更加弹性灵活。工业社会学校组织模式的典型特征是金字塔式的垂直管理体系，随着学生的培养更加个性化，学校的组织模式也必然发生相应的变化，其基本改变方向就是弹性学制的采用和组织结构的扁平化，学校将根据学生的个性化学习需要采用更加个性化的教学安排和活动安排，组织层级也将相应减少，金字塔式的垂直管理体系将日趋扁平化。
来源：人民网
转自：中国高等教育
（编辑:织言）
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