傅禄建：语言考试政策与人的全面发展
傅禄建（上海市教育科学研究院研究员）：我今天很少的代表了作为基础教育的代表，谈谈语言的问题。正如刚才一开始会议之前放的北京中考的视频，其实这个政策的出台，它是有某种背景的，因为十八大三中全会里面已经明确教育改革几条路线，因此最近教育部就组织了四个专题组，一个是高考改革的研究小组，学业水平研究小组，还有课程计划改革的研究小组，还有学生综合评价的研究小组。这一类东西一定是配套的，必须是在整个课程底下，因为它是人类全面发展的过程，或者学科的问题不仅仅是一个学科的问题，涉及到未来新生代的素质以及综合国力的问题。我想这是一个大前提。
北京的政策是非常明显的，可以把英语降为二六区课（音），但是恰恰又发现最近在一些大学里面，强化外语的政策设计，因为大学里面普遍认为学生在写毕业论文，参考文献中间英语水平不行，六级水平也不能够自如进行学习和将来工作。所以有一个现象强化英语同时弱化语文，这在基础教育界和高等教育界就出现了背离的政策设计。这里面有一些偏差在内，第一没有把语言教育设计成为一个整体的序列教育，基础教育学段和高等教育学段，各自站在自己的立场角度来考虑自己的政策设计，这需要我们教育内需要反思的政策。第二，仅仅在语言使用的工具角度考虑，把语言作为一种工具。你要谈到阅读，整个阅读中间，是和语言密切相关的，我认为这种政策设计没有考虑到一种真正的价值观。第三，仅仅在教育的内部中间做政策价值估计，没有从社会的角度，没有考虑到国家战略。将来国家的栋梁之材就在上海复兴中学这类学校里面，如果仅仅只学英语，将来对德国没感情，因此我要在你这里开德语，战略趋向非常典型。只有这种政策设计都没有从全局考虑，只从自己局部的利益考虑。
第二，从基础教育来讲，各门学科其实都有同等的价值，这样在考试中间就人为的去分流，这个等级制度在教育内部的延伸，学校可以有好学校差学校，许多可以有或学生差学生，学科里面也有一流，二流，三流，末流。我认如果算语言类的就不仅仅是英语，德语，中文，可能数学和计算机也可以算语言，这是前实际人类共同都懂得的语言。这种语言它主要是什么呢？主要是为人以后终身学习服务的，它可以有再补偿性的，就是你眼前确实今后有需要的话可以再补偿。所以我把数学、计算机都算在里面去。
第二类自然科学方面的。物理、化学，生物，地理是国家的生命命脉，将来国家的科技实力是取决于这些学科，北京的方案把化学降为六十分没有道理，这些学科是国家科学命脉性的学科，这些学科的基础我认为比你外语，比中文，比数学基础更为重要，因为外语计算机可以再补偿性，但是这些课程你基础弱化，一辈子完蛋。第三类常识性学科。这是作为公民需要的。第四类，是和生活质量有关系的学科，比如体育，音乐，美术。我现在到六十岁了，越到这个年龄越觉得这些学科重要，因为这些学科是支持人的生命质量和生活质量，所以我认为这些学科都应当具有同等价值，每种学科都有它特殊的，在人的发展中间都具有特别的功能，是无法用其他来替代的，所以我并不认为我们要突出某种，或者抑制某种，我认为是一种错误的选择。
我们做了一个基本判断，未来的学习会怎么样，我取80后90后学生作为样本分析，在座的同学你们将来一定会面临着五种社会时代，对你们的挑战。第一，你们必须进入的是市场经济时代，当年我们是计划经济，大学毕业是计划分配，你们是进入市场经济，市场经济的核心是什么？是竞争选择，多元。所以有关市场经济竞争和选择的一切你都要做好准备。而且一辈子从事转换的频率是越来越多，我们可能一辈子做教师，你们可能一辈子从事各种各样的东西。第二，网络性时代，任何人都怕不了，在你们的身上，将来网络信息成为你们工作、学习、生活的必需品。所以今天对网络的储备需要跟上去。第三，终身教育时代。你从小身体的缺失，习惯的缺失，以后是很难补上去的，这是我们基础教育，高等教育，我们给学生必须要什么东西。第四，国际化时代。整个人类社会不光是政治，将来经济和文化价值相关的沟通。第五，少子化时代。这个时代的特征，这个对我们国家的影响是非常大的，整个社会劳动力结构的不匹配，今天整个包括上海人口总量越来越多，但是有效劳动力是越来越小，到2020年中国60岁以上的老人到30%以上，你们在座年轻人整个社会承担的责任和我们是不一样的。我想这些时代特点，将决定着今天整个教育的改革和价值取向。
这次“披萨”特意加进了一个信息数量，在机器上面考数学和在纸上考数学为什么不一样，图形可以变化，另外整个数学解释的过程全部给你记录下来，所以信息数量。另外还有一个财经术语，每一个人不管你是大老板，不管你是买葱姜的老太，你都要理财，这和数学里面的数率统计都是相关的。
（编辑:鸿雁）
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